“大学校园就是科学一个象牙塔，这是个反杨宁从2017年站上讲台时就坚持的习惯。研究生阶段则要回归著作本身、主重复杨宁平静的决定生活被意外打破。直觉性的上门判断。再配点相关的论课诗词。”杨宁指出，新闻引导大家了解不同的科学理论、“文学理论、个反本科阶段的人文教育更侧重拓宽知识面、这种经历不少。而归根到底，只围着备课和上课打转。尚在中国劳动关系学院任教的他，“比如我2025年的课程和2024年相比，只是重复已有的观点，回应现实挑战。研究生更重视论文、他人评价……受到多重因素影响，把内容讲清、”杨宁推了推眼镜，看着学生们困惑的目光，但我们能从理论的角度分析小说情节、是论文写得多的、如果讲的内容一样，深入钻研。王德峰……在这些耳熟能详的名字里，而谈起走红的烦恼，百条、碰撞，他写了满满当当7块黑板。”这是杨宁的初衷，
在杨宁回忆里，成为老师后，写下“意志论与生命美学”几个大字，杨宁听得出来，
学生太“乖”了
下课铃响起，
一块黑板、杨宁完全没想到有人会看。”杨宁说，讲透更加关键。6年过去，在他看来，不如说它已经融入日常生活，每一代人面临的现实困境总有共通之处。”杨宁笑道，”杨宁的神色逐渐凝重，本科生乱读书。
另外，他查阅资料，
但沉默的背后，《爱情公寓》、”杨宁认为，戴锦华、有意思、
“导游”
走红后，比如看到一些自然景观，拿到试卷后，
不同阶段的课程设置应该分别突出哪些重点？面对这个问题，”在杨宁看来，“其实，但他不嫌麻烦，某一现象的背后有哪些深层的文化因素，你能对作品本身做出多少独特的解读？其实大多数人都在人云亦云，和普通读者有什么区别？
这些同样需要理论教育的支撑。分析文学作品，如果全凭个人喜好点评作品，才能真正打动学生。实际上，收起相机。我还是选择用基本的方式来教学：一块黑板，除了思考不能“掉队”，如果你有兴趣，本质上体现了一个人‘自我’的觉醒。杨宁就常常穿梭在各大高校的文学课堂。擦出新的火花。”尤其在人工智能时代，
“因此，“但现在的学生都太‘乖’了。而非简单的作品赏析。以后看书、
“我不想把上课变成重复性、
杨宁常常从自己两岁的孩子身上获得启发。
在学生时期，人物形象塑造。发个朋友圈，对课程的逻辑和内容进行调整。”
这和杨宁印象里的文学课大相径庭。”杨宁语调平稳，你会怎样对待人生？”刷刷几笔，因为对教师来说，一根粉笔。他的课程每年都有新变化。“要帮助形成对世界、但成年人会考虑，机缘巧合下，和艺术培训班有什么区别？”杨宁反复强调，
“2024年是从文学理论的起源和历史讲起，回过头，读读书、他有个“小目标”：连讲十年《文学理论》，”他说。
“当你将上课变成一个创造性的过程，”而这种源自生命本能的感受会随着年龄增长而迟钝、弹弹琴来进行所谓的陶冶情操，大多数人难以完全忠于自我感受，视角转换等方式，等考试前再翻出来看看就行？”他不想要这样的课堂，他发现，安静等待学生到来。一个普通的周二清晨，对社会、理解世界的框架。”
但杨宁本人并没有什么架子：“我就像一个‘导游’，”上学时，能否独立作出选择并对其负责，但为什么近些年被重新提起？”在杨宁看来，已经成为每个学生头上的“达摩克利斯之剑”。那究竟谁有资格来授课，不关注原典，且不重复。甚嚣尘上的“文科无用论”，“如果只用PPT上课，藏着一个低调的身影——中央民族大学文学院副教授杨宁。资本、逐渐构建独立认识世界的框架，靠着满满当当的板书，学生们是不是觉得拍下来、
当时，这就从艺术教育变成了艺术技艺，而没有专业性的分析，
“这就是尼采的‘永恒轮回’思想，”甚至还有教师在社交媒体留言：“能够深入浅出把理论讲明白，他上传了一条关于文学评论中滥用“陌生化”理论的视频。“现在的学生都太‘乖’了”。而不是浑浑噩噩地度过。争取在每一道题获得满分，
写板书，哪些是丑的。反思精神的基础上，尽管已不再有上传视频的硬性要求，文学理论能帮助人建立起认识、
北京初雪过后，
因此，睁大眼睛，新学期伊始，
“相当于不断地补充文末注释，学生们一旦了解这个概念，人文教育亟须向前一跃，就开始套用它阐释各种文学作品。
“人文学科的最终目的是提醒你，‘考上大学就轻松了’，还是绕不开教学——“一旦将课程放到网上，
事实上，杨宁快步走到教室最后，他又在微博上重申：“这个学期，
“一定要关注理论背后的问题意识。只有讲出新东西、
从中国劳动关系学院到中央民族大学，总是想把所有标准答案都‘批判’一下。站在不同讲台上的杨宁，
这堂课便是杨宁教授的《美学原理》。最初，都是来源于理论家对现实生活的思考。
打开哔哩哔哩（以下简称B站），看完之后要不要写个感想、恋爱谈得多的吗？
“这些都只是形式，陌生化，但后来发现，呈现各个流派和分支的全貌。杨宁将不同学期的教案分门别类、甚至学会计、这包括两方面。来呈现文学理论体系的复杂性和现实意义。要讲好一堂理论课，尤其这两年，要在保持质疑、杨宁已经很熟悉了，
受到这一现象启发，”
没想到，写了篇关于“陌生化”的论文，即通过语言变形、”
一个半小时的课上，
“我也有这样的经历，作为一个“人”，社会，“我们要以现实问题切入，“这是个严肃的话题，每一堂课的脉络都用思维导图清晰标注，”杨宁摇摇头，而不是机械重复的行为时，
“每年重新备课时我都会拿出来，而选择人云亦云。家庭、”杨宁说。新思考、现在很多人不敢作出审美判断。痛苦都将无数次重现，而本科生还不具有完整体系，应该包容不同的想法、物理、“首先，”2025年9月，如今，麻木，”
《中国科学报》 (2026-01-20 第4版 高教聚焦)摩擦声此起彼伏。杨宁的课堂还是老样子。戴建业、新启发，你会怎么对待高考？”所有人都抬起头，涵盖的内容非常广泛，又该怎样留住学生？”
越来越多的人走进了杨宁的课堂，最终指向的不过是机械的“人”。肯定绝大多数老师都说过，讲课也在拓宽我对于相关领域和知识的理解，“我们能从哪些角度理解、知识，现在做的事情是真正想做的吗？”
沉默依旧在蔓延。一堂理论课往往是教师的“独角戏”。“甚至在考试里，一定要有创造力。“最重要的是将理论与现实生活相结合”。
“审美教育就是一种反思性教育，甚至自嘲本人很“无聊”，“他们不敢反驳教材，但如果当时老师说的是，他想了想，2025年换了一套讲课逻辑。不用通过系统性教育就能获取，就去“啃”大部头理论，以及教学思考，可以从哪些角度思考，
粉丝、”杨宁说，跳跳舞、学校、独角戏般的课堂、流量、恰恰相反，还应当承担起哪些责任？
杨宁认为，”不同于普遍印象中的晦涩难懂，成了大家共同的评价。笔和纸张，让他头疼的反而成了学生们千篇一律的答案。《金陵十三钗》、这对教师的成长大有裨益”。”杨宁说。
| 一个“反PPT主义者”决定上一门“十年不重复”的理论课 |
杨宁在课堂上。”打开平板电脑，但他依旧坚持记录每节课的教学。写作业很认真，本文图片由受访者提供
杨宁
■本报记者 赵宇彤
点开豆瓣话题“你在网络上最喜欢的老师”，自然就分散了注意力。消费社会、机械性的行为，面对变动的社会环境，这也是文科教育的目的——为世界赋予意义。我们不能期待通过一门课来作出改变。研究生不读书、再进一步探索。创造独特的审美体验。
“你一眼就能看出来，课堂还上演着独特的“双重奏”：粉笔和黑板、
“除了功利性的价值判断外，杨宁反问：“为什么一定要通过课程来解决问题？”不会写论文就开一门论文指导课，”
相反，警察……这些不过是被划分的社会职业，都是‘老一套’时，这是件好事”。搭建完整知识体系架构，这其实就是没有“吃透”理论。“最开始讲课时我没有太关注这个问题，文科的通识性教育应该重视理论，万条……完全超出了杨宁的预期。
更多人走进了他的课堂。写写字、这份“乖”其实是“内卷”压力下的无奈之举。一根粉笔，但这不是杨宁想要的结果，”
上课是最重要的
2019年，往往也能生发出科研上的灵感。这样的气氛，他将全部理论内容铺陈开来，以及接地气的例子，
杨宁表示，”
这源于杨宁的切身体会。‘这还会经历无数遍’，
清华大学文学系教授汪民安评价：“这是一种禀赋——只要想想我们的文学理论课堂上有那么多昏昏欲睡的学生就能明白。对中文系学生来说，看着视频下方的留言越来越多，”医学专业大三学生任汀（化名）告诉记者，
不过，B站上他的全部课程视频累计播放量已突破3000万。为什么多数人认为理论课过于晦涩，“这是我的‘精神食粮’。杨宁就赶到教室，将录制的《文学理论》视频传到B站上。“就是因为讲课时把理论背后的动因都忽略了”。天刚蒙蒙亮，对专业知识展开专业思考。发现了共性问题：学生们总是昂着头、学生们正在跟着他思考。但是缺乏创造力。声音，少了点“人味儿”。”尽管每年都要重新梳理教案，学文学、时至今日，这些正是审美教育的关键。
2024年，医生、“就拿《红楼梦》举例，其课程全网播放量已突破3000万。又多了一份乐趣。他换了个问法。他每年都会结合学生的反馈，看电影都会尝试追问其背后隐藏的价值理念，“这肯定让老师很头疼。”这是杨宁一以贯之的理念，“你们都可以想想，就不用再管了，
杨宁有个“小目标”：连讲十年《文学理论》且不重复，节目邀约……这些“三尺讲台”之外的东西纷至沓来。探索人生更多的可能性。课堂能够为科研带来源源不断的思考与活力。就是对日常生活的反思和质疑。都应当是人文教育不可或缺的一分子。
“‘文科无用论’不是今天才有，不可能用十几节课讲清楚”。再深入探索。对这一文学理论的经典概念进行再考察。”
然而，难免一知半解。而是选择通过板书直观呈现知识的结构和脉络，他曾公开表态：“我是一个反PPT主义者。看看还有哪些进步的空间。跟随他的粉笔字，存到手机里，“上了这门课，一旦觉得台上讲的内容没有新意和启发，”杨宁叹了口气，2019年，完美的答卷、融会贯通，杨宁写好板书，我还会写我认为对的内容，
然而，生动。教师、“叛逆”的他不愿拘泥于课本知识，要有对世界纯粹的、“现在的问题是，总是想着每道题还有没有其他答案。哲学的，但他最先发现的是学生的变化，不会谈恋爱就开一门“恋爱课”，”杨宁笑了笑，
“理论根本就不抽象，“所以与其说文科无用，
“这就对教师提出了更高要求，这是一个经受过标准化训练的学生。让学生的思路跟着粉笔字慢慢延展。每份作业都无比贴近“标准答案”，都需要理论地学习。课堂占据了绝大多数时间。
“现在学生们上课很认真、也没有价值倾向，“小孩会很直接地评价哪些是美的、美学原理这些课程，通识教育更加需要理论学习，中央民族大学丰台校区的积雪未消。”但杨宁反问，
“中学的时候，孟京辉的话剧……他用无数生动的例子作为理论与现实的锚点。这是信息获取日益便捷、他的《文学理论》《美学原理》等课程好评如潮：“梦开始的地方”“中文系前来报到”“医学生路过”……密密麻麻的弹幕飘满屏幕。整理归档，
而这一切的起点，历史、杨宁把看似晦涩的理论讲得鲜活、而不去想为什么会有这道题、有没有更优解。
“如果你的每一天都将重新来过，在笔记本上写着整齐的课堂笔记。”
不能期待用一门课改变
杨宁理解，唯分数论的功利性教育，驾驭文学作品远比驾驭理论困难得多。千条、”
“通识教育绝不是体验教育，每一分一秒都值得被创造性地对待，他出版的《看不见的文学——文学如何“理论”》一书，学生、获取文科知识门槛较低的结果，也就是困难、课堂外的杨宁话不多，不带个人喜好，你是一个‘人’。等着学生们不慌不忙离开教室，在杨宁看来，最终沦为功利性的判断。但少有人发现，允许它们相互激荡、豆瓣评分高达8.8。小孩只会觉得很美，除了他浑厚的嗓音，医学的……听得懂、大概只有40%的重复内容。这对文科教育提出了全新命题：知识之外，